找問題、挑毛病總是比建設(shè)性地解決問題更簡單。黨員電教片創(chuàng)作也是如此，我們可以輕而易舉地羅列出一些問題：在風(fēng)格上嚴(yán)肅有余，活潑不足。主要表現(xiàn)在敘述比較平淡、沉悶；缺乏現(xiàn)場感；解說詞寫作缺少群眾語言，表述方式單調(diào)、套話多。在內(nèi)容上，說教式的內(nèi)容還比較多，在貼近性上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在不能從群眾感興趣的角度提煉新聞信息，往往過分注重自上而下的指導(dǎo)性，將觀眾看成是需要教育的對象，口氣多是說教式的，居高臨下，不能與觀眾平等交流；一些片子的展示脈絡(luò)往往是從概念到概念，缺乏滲透式的展示方式，缺乏生動的故事，缺乏生動的引入。在時(shí)效性上，還不是很強(qiáng)。主要表現(xiàn)在對中央和上級黨委推動的重點(diǎn)工作在反應(yīng)速度上還沒有達(dá)到最快；一些主題性報(bào)道中缺乏“最新”的事件由頭。另外，選題范圍還缺乏全局性的東西，在創(chuàng)作中最常見的還是一人、一事、一地的典型經(jīng)驗(yàn)。林林總總，不一而足。

但要說到解決問題，情況就要復(fù)雜得多了，涉及到從觀念到表達(dá)的一系列變革。我們覺得，這一系列變革的突破口還在于通過多種途徑實(shí)現(xiàn)黨員電教片的平民化表達(dá)。所謂平民化表達(dá),也就是以人民群眾觀察問題、思考問題的習(xí)慣為立足點(diǎn)，用人民群眾喜聞樂見、符合電視傳播規(guī)律的形式來生動地表現(xiàn)主題。

實(shí)現(xiàn)平民化表達(dá)的激發(fā)器

要解決目前黨員電教片中存在的各種問題，轉(zhuǎn)變觀念是一項(xiàng)前提性工作。

首先，要更準(zhǔn)確地理解政治與黨教宣傳的辯證關(guān)系，變剛性的傳聲筒觀念為柔性的宣傳藝術(shù)家觀念，決不應(yīng)該把黨教宣傳與政治之間的關(guān)系界定為一種簡單的剛性聯(lián)系，一種直接的、硬性的、對政治絕對服從的關(guān)系。目前，我們相當(dāng)一部分的黨員電教片還處于這種剛性聯(lián)系中。而相對于剛性聯(lián)系而言的柔性聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)的是一種更為含蓄、自然的聯(lián)系方式，強(qiáng)調(diào)的是政治意識、宣教職能與遵循電視傳播規(guī)律、尊重接受主體接受習(xí)慣的有機(jī)統(tǒng)一。這種聯(lián)系方式對于當(dāng)前黨員電教片的意義在于，它既可以促使黨員電教片走出程式化、填空式的思維方式，拓寬視野和思路，也可以進(jìn)一步提升目前黨員電教片創(chuàng)作的專業(yè)化水平，使黨員電教事業(yè)在人員配備和裝備水平上了一個(gè)新臺階后，宣傳和藝術(shù)水平也踏上一個(gè)新的臺階。

其次，要轉(zhuǎn)變居高臨下教育人的觀念，應(yīng)該把自己放在一個(gè)與觀眾平等交流的位置上，實(shí)現(xiàn)觀察視角的平民化身份置換。在面對采訪對象時(shí)，一些編導(dǎo)總是習(xí)慣于站在上級立場上，進(jìn)行一番“概念——事實(shí)——概念”的抽象思維。以這樣一種從概念到概念的思維方式制片，片子的說服力、感染力如何也就可想而知了。我們說要實(shí)現(xiàn)觀察視角的平民化身份置換，就是要求采編者的觀察必須對象化，必須設(shè)身處地地體驗(yàn)報(bào)道對象的思想感情、思維方式，以報(bào)道對象的目光采擷報(bào)道素材。平民化視角可以達(dá)到兩個(gè)目的：其一，使報(bào)道更真實(shí)，避免空洞教條和“粉飾現(xiàn)實(shí)”情況的出現(xiàn)；其二，實(shí)現(xiàn)報(bào)道對象與電視傳播在“情感”上的同構(gòu)，建立有效的“情感”中介，從而在傳播中更易實(shí)現(xiàn)新聞與受眾情感的共鳴，強(qiáng)化報(bào)道的交流能力。

真正讓群眾喜聞樂見

具體地說，要實(shí)現(xiàn)黨員電教片的表達(dá)變革，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出努力。

首先是豐富表現(xiàn)形式，拓寬表現(xiàn)體裁。目前的黨員電教節(jié)目在樣式上主要有兩類：一類是以一人、一事、一地為主的典型經(jīng)驗(yàn)專題片，一類是以一個(gè)機(jī)位、一張桌子、一個(gè)老師為主的黨課教材。盡快改變這種形式單一的宣傳格局，是實(shí)現(xiàn)表達(dá)變革的基本動因。

豐富表現(xiàn)形式、拓寬表現(xiàn)體裁的方法很多，近幾年，河北省黨員遠(yuǎn)程教育中心也進(jìn)行了一些探索。比如2009年錄制《科學(xué)發(fā)展觀50問》時(shí)，就把課堂搬到了鹿泉市鄉(xiāng)下，讓基層黨員干部現(xiàn)場提出他們的疑問、看法，專家在現(xiàn)場根據(jù)基層黨員干部提出的問題有針對性地解疑釋惑，從而探索出一種雙向互動的黨課錄制形式。2010年拍攝的《女支書行醫(yī)記》，用評書的形式講述基層黨員干部的故事，達(dá)到了讓黨員電教節(jié)目為群眾所喜聞樂見的目的。

其次是強(qiáng)化表現(xiàn)角度，以最新穎的方式塑造先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的形象。選擇角度的標(biāo)準(zhǔn)我們可以用“人無我有，人有我新，人新我特，人特我巧”來概括。而要做到這一點(diǎn)，最主要的還依賴于求異思維能力的強(qiáng)化。所謂求異思維能力，也就是在事物的各種可能性中探求答案的能力。

在闡釋求異思維時(shí)，人們經(jīng)常講這樣一個(gè)故事：老師問學(xué)生：“人怎樣抵御老虎的攻擊？”有的學(xué)生答：“把老虎關(guān)在籠子里�！庇械膶W(xué)生答：“把老虎打死�！敝挥幸粋�(gè)學(xué)生說：“把人關(guān)在籠子里�！弊詈笠粋�(gè)答案讓大家哄堂大笑，但西方一家旅游公司并不把它當(dāng)作笑話，而是受此啟發(fā)開辦了一個(gè)天然動物園。在這個(gè)天然動物園里，各種猛獸是散放的，而游客則被關(guān)在籠子里進(jìn)行游覽。這個(gè)故事對我們至少有以下兩點(diǎn)啟發(fā)：其一，考察一個(gè)事物時(shí)，總是會獲得多種答案，在思維的初期，盡可能多地獲取這些答案是求異的基礎(chǔ)，答案越多、越全，思路也就越多、越全，達(dá)到求新目的的可能性也就越大。其二，求異往往是與常規(guī)思維背道而馳的。在上面的故事里，前兩種答案顯然是常規(guī)思維的結(jié)果，第三個(gè)答案則相反。新思路的產(chǎn)生，就是在反常規(guī)思維中尋求答案的合理性、充分性。

在目前的黨員電教片創(chuàng)作中，還普遍存在著面面俱到的工作總結(jié)式、表揚(yáng)稿式的報(bào)道，因此，強(qiáng)化表現(xiàn)角度，以最新穎的方式塑造先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的形象，有著更特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

再次是充分認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)特征，讓黨員電教片更加意味深長。什么是“意味深長”？就是說表現(xiàn)的事實(shí)有概括性、有典型性，能讓別人看后想到很多。

要做到“意味深長”，最關(guān)鍵的是要有大局觀，要準(zhǔn)確、深入地把握當(dāng)前黨的建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題。2010年，我們針對“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動拍攝的新聞專題《求實(shí)》追求的就是這樣一個(gè)目標(biāo)。節(jié)目中不僅揭示了轟轟烈烈“走過場”、一本正經(jīng)“搞形式”是一些地方開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的主要問題，也介紹了石家莊、廊坊、滄州等地如何把“創(chuàng)先爭優(yōu)”工作做實(shí)的一些可資借鑒的做法，還嘗試對本屆河北省委“務(wù)實(shí)思維、落實(shí)思維、樸實(shí)思維”的整體執(zhí)政風(fēng)格做出概括。這種整體執(zhí)政風(fēng)格的概括事實(shí)上正是河北省整體推進(jìn)“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動求實(shí)的認(rèn)識基礎(chǔ)、組織保障。不管我們的分析是否到位，但力求達(dá)到的就是讓片子更有意味一些、示范性更強(qiáng)一點(diǎn)。

然后是細(xì)節(jié)生輝。細(xì)節(jié)本來是一個(gè)文藝學(xué)的概念，指的是在文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最小組成單位。把這個(gè)概念引入新聞學(xué)的范疇，指的是處于情節(jié)之下的、能從微觀的角度上細(xì)致地反映社會生活本質(zhì)特征的新聞事實(shí)。傳播人挖掘細(xì)節(jié)的意義在于：一、它可以使枝干性的情節(jié)生動化，增強(qiáng)新聞作品的感染力；二、它可以有效地闡釋情節(jié)發(fā)展的必然性，使新聞作品在邏輯上更加完整。

最后是實(shí)現(xiàn)語言的三重轉(zhuǎn)換。電視語言總是面臨著三重轉(zhuǎn)換：一重是新聞事實(shí)稿件化，一重是稿件口語化，一重是口語電視化。在第一重轉(zhuǎn)換中，稿件化使新聞事實(shí)成為了書面語言；在第二重轉(zhuǎn)換中，口語化使稿件變成了“解說”，變成了記者所見所感的直接話語表達(dá)；在第三重轉(zhuǎn)換中，電視化則使“解說”承擔(dān)起了對畫面語言的“錨固”責(zé)任（羅蘭·巴特語）�，F(xiàn)在我們的許多專題節(jié)目只是完成了第一個(gè)層面的任務(wù)。因此，如何強(qiáng)化第二和第三重轉(zhuǎn)換，是當(dāng)前黨員電教片創(chuàng)作中必須解決的“語言”問題。像與觀眾拉家常一樣的口語化敘述，既可以使電視新聞脫離播音腔、八股調(diào)，也是更容易貼近觀眾的一種述說方式。

上述四點(diǎn)，從實(shí)質(zhì)上說，都是把新聞事實(shí)說明白、說生動、說深刻的手段。“說明白”是基本要求；而要“說生動、說深刻”，就離不開平民化表達(dá)了。這是電視傳播規(guī)律的要求，更是黨員電教事業(yè)發(fā)展的需要。

（作者黃朝耕單位：河北電視臺，李冠熙單位：河北省干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，劉賀來單位：河北省唐山市豐潤區(qū)委組織部）  

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