【專家視角】

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，有愛才有責(zé)任。在思政課教學(xué)中，必須認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“仁而愛人”的情懷，以“捧著一顆心來”的摯誠，把對(duì)家國的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，不斷打造有溫度、有熱度、有高度的思政課。那么怎樣才能做到思政課有溫度、有熱度、有高度呢？這就需要通過思政課教學(xué)，使教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng)的關(guān)系。

第一是要使學(xué)生在心靈上有觸動(dòng)感，如此才能激發(fā)學(xué)生思想進(jìn)步的熱情，鑄造出信仰之魂。要感動(dòng)學(xué)生首先必須感動(dòng)自己。好的思政課要求傳道者自己首先要明道、信道。教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、先進(jìn)思想文化的傳播者，才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。只有教師做到真信，才能用真情去感染、打動(dòng)學(xué)生的心靈。

第二是要使學(xué)生在使命擔(dān)當(dāng)上有責(zé)任感。教師的重要使命就是要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。青年是社會(huì)中最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體，蘊(yùn)含著改造客觀世界、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的無窮力量。只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時(shí)，青春的能量才能充分迸發(fā)。教師要培養(yǎng)青年胸懷“國之大者”，以“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為新時(shí)代、新天地施展才華和抱負(fù)。

第三是要使學(xué)生在情感上有依靠感。思政課不只是授人以漁，還要授人以“愛”。思政課的效果不僅僅是在思政課本身，還可以擴(kuò)展到全員、全過程、全方位的整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中去�！按笏颊�課”就是改革傳統(tǒng)思政課主體單一、渠道單一、傳播面單一的不足，使思政教育由單一課堂向所有課堂、由教學(xué)部門向管理服務(wù)部門、由校內(nèi)向校外延伸開放，實(shí)現(xiàn)多層次、全方位轉(zhuǎn)變升級(jí)。在全社會(huì)形成大思政的勢(shì)能，使學(xué)生的情感認(rèn)知和發(fā)展建立在安全可靠的社會(huì)性行為保障體系之內(nèi)，使他們能夠在多層面上感受到來自社會(huì)的大愛。這對(duì)于處在心智發(fā)育期的學(xué)生“扣好人生的第一�？圩印�，自覺建立起對(duì)思政教育體系的信任感和依靠感是十分重要的。

第四是要使學(xué)生在參與上有角色感。要充分展現(xiàn)各教學(xué)主體的地位和作用。思政課教學(xué)不能只是教師唱獨(dú)角戲，要充分體現(xiàn)學(xué)生群體的角色參與。思政課教學(xué)不能只是滿足于到課率和抬頭率這樣的基本要求，還要探索提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與率和貢獻(xiàn)率，把學(xué)生這個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)主體的潛能發(fā)揮出來。這需要大力拓展、發(fā)揮學(xué)生在思政課教學(xué)中的角色作用，多方面為學(xué)生創(chuàng)造靈活參與的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過設(shè)置多樣化的交流平臺(tái)提高學(xué)生參與率。在新的技術(shù)手段、新的教學(xué)方式面前，可以探索更好體現(xiàn)學(xué)生自主性的手段，形成教師與學(xué)生、思想供給與需求的有益互動(dòng)，這將會(huì)大大增強(qiáng)思政課的魅力與活力。

打造有溫度、有熱度、有高度的思政課，要從思政課教學(xué)全鏈條出發(fā)，從提升教師水平、教材質(zhì)量、教學(xué)方法、教育資源等方面有針對(duì)性地推動(dòng)思政課改革取得實(shí)效。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要培養(yǎng)一支政治素養(yǎng)高、學(xué)科基礎(chǔ)厚、師風(fēng)師德正的思政課教師隊(duì)伍。這要求思政課教師不僅要做到政治過硬，也要做到本領(lǐng)高強(qiáng)。要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為思政課教師理論學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，并將其內(nèi)化于心、外化于行，不斷強(qiáng)化思政課教師的“看家本領(lǐng)”。要把配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍作為提升思政課教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)新教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把立德樹人作為思政課教師考核評(píng)價(jià)的核心要素，以教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效作為考核評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，通過考核評(píng)價(jià)推動(dòng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)沿著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

在課程體系建設(shè)上，要根據(jù)教育對(duì)象存在的差異性特征，堅(jiān)持統(tǒng)一管理和分類指導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。要針對(duì)青少年成長的不同階段，有針對(duì)性地開展思想政治教育。要全面統(tǒng)攝教育力量，成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)不同類型思政課建設(shè)的分類指導(dǎo)，使課程適應(yīng)不同類型學(xué)生的基本需求。

在科研機(jī)制建設(shè)上，要增加對(duì)思政研究的政策支持，鼓勵(lì)思政教師與各類專業(yè)教師以及學(xué)科帶頭人建立教學(xué)教研合作關(guān)系，構(gòu)建多層次的思政課程與課程思政建設(shè)研究體系。

在課程資源利用上，建立健全優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同層次、不同類型教學(xué)單位共享共用，并在推進(jìn)交流分享典型經(jīng)驗(yàn)、探討不同特色基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。因地制宜，調(diào)動(dòng)各方積極因素，合理利用各種教學(xué)資源。基層教學(xué)單位的書記、校長要帶頭講思政課，有針對(duì)性地發(fā)掘利用思政課課外授課群體，開發(fā)使用多層次課程資源。

在實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的探索上，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，探索新的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。積極推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，特別是要把思政課堂與當(dāng)?shù)丶t色資源結(jié)合起來，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等社會(huì)資源與學(xué)校對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，探索創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)新方式、新途徑。

（作者系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，北京市委黨校黨史黨建教研部副教授）