據(jù)媒體報(bào)道，最高檢相關(guān)負(fù)責(zé)人28日指出，在處理校園欺凌和暴力違法犯罪案中，存在發(fā)現(xiàn)難、取証難、處理難問題，建議推動(dòng)未成年人案件辦理專門化﹔加強(qiáng)公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)在辦理校園欺凌和暴力犯罪案件中的溝通配合﹔強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，從源頭上減少此類案件發(fā)生。

　　無論是從近年來網(wǎng)絡(luò)曝光校園欺凌視頻的頻度，還是從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上看，校園欺凌已成為未成年人群體中一個(gè)不可回避的問題。據(jù)悉，今年前11個(gè)月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕涉嫌校園欺凌和暴力犯罪的未成年人1881人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕1114人。這一數(shù)據(jù)，一方面說明司法對(duì)於校園欺凌的介入已經(jīng)取得一定的成果，另一方面，更映襯出校園欺凌的普遍性。

　　上述背景下，推動(dòng)未成年人案件辦理的專門化，殊為必要。近年來，雖然社會(huì)對(duì)於校園欺凌的認(rèn)識(shí)有所提升，但在整體上，將校園欺凌視為未成年人之間的玩笑和小沖突的看法，仍較為普遍。在處理上，要麼批評(píng)教育了事，要麼息事寧人賠錢解決，真正訴諸法律的並不多。推動(dòng)未成年人案件辦理的專門化，一方面是要提高這類案件處理的效率，另一方面也要起到現(xiàn)實(shí)性的普法作用，讓包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在內(nèi)的相關(guān)方，都感受到法律與司法機(jī)關(guān)在干預(yù)校園欺凌方面的作用。

　　相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，近50%的兒童受欺負(fù)后沒有告訴家長(zhǎng)、教師，而是在沉默中承受痛苦。這種現(xiàn)象道出的一個(gè)重要事實(shí)是，整個(gè)社會(huì)並沒有形成為受欺凌者撐腰的輿論和制度環(huán)境。這包括校方和教師發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象后，在處理上呈現(xiàn)出消極化的一面，習(xí)慣性選擇“大事化小，小事化了”。而在制度層面，發(fā)現(xiàn)校園欺凌后，校方是否有必要告知司法機(jī)關(guān)，受欺凌者和家長(zhǎng)又是否能夠獲得穩(wěn)定的司法救助等，目前仍然缺乏明晰的規(guī)定。美國(guó)、日本等國(guó)家，對(duì)於校園欺凌的防治雖然側(cè)重點(diǎn)和措施不一，但都無一例外地重視法律的預(yù)防和懲處作用。

　　推動(dòng)未成年人案件辦理的專門化，並不意味著法律與司法機(jī)關(guān)對(duì)校園欺凌案件的干預(yù)隻表現(xiàn)於事后的處理和懲戒，其更重要的作用，應(yīng)是體現(xiàn)在把校園欺凌的防治納入一套系統(tǒng)化和程序化的規(guī)則之中。校園欺凌多發(fā)生在未成年人中間，又有著不確定性的誘發(fā)因素和表現(xiàn)形式，其防治確實(shí)面臨著諸多認(rèn)知與制度層面的掣肘。但正因有難度，就更應(yīng)早行動(dòng)，織密防治之網(wǎng)，不能任由“破窗效應(yīng)”蔓延。

　　社會(huì)認(rèn)識(shí)的提升，是一切行動(dòng)開啟的前提。從當(dāng)前階段看，將校園欺凌和暴力從無關(guān)緊要的“玩笑”“鬧劇”，提升到需要干預(yù)與矯正的行為甚至違法犯罪的角度尤為迫切。而從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，鑒於我國(guó)對(duì)這一類未成年人的干預(yù)和矯正還存在法律規(guī)定過於原則、學(xué)校發(fā)揮作用有限等問題，更應(yīng)以未成年人案件辦理的專門化為契機(jī)，將從預(yù)防到懲處的各個(gè)環(huán)節(jié)都納入法治和制度框架，為校園欺凌防治提供完善而專業(yè)的法律規(guī)范。