看來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有很深入的研究，做足了功課，這一點(diǎn)讓我同樣倍感欽佩和驕傲。中國(guó)教育電視臺(tái)新媒體平臺(tái)所做的工作又一次“巧合”的與習(xí)總書(shū)記關(guān)心的互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)管理方面發(fā)揮的作用不謀而合了。新媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新的思想陣地。由于海量的網(wǎng)絡(luò)信息存在來(lái)源復(fù)雜、更新快速、傳播廣泛等特點(diǎn)，如果缺乏有效的技術(shù)手段，極易造成涉及政法領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)輿情信息收集、研判和處置工作滯后等嚴(yán)重后果。特別在應(yīng)對(duì)突發(fā)的負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情事件時(shí)，經(jīng)常因?yàn)椴荒苋�面和及時(shí)的掌握輿情信息而錯(cuò)失應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)的良機(jī)。作為媒體，在輿情引導(dǎo)方面承擔(dān)著兩方面的任務(wù)，首先是對(duì)現(xiàn)階段的輿情進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的分析，了解民心所向、民生所急；其次就是利用多種手段對(duì)輿情進(jìn)行有效地引導(dǎo)，這就包括傳統(tǒng)媒體和新媒體兩個(gè)領(lǐng)域的通力配合，而現(xiàn)在更加尤其重要的是在新媒體領(lǐng)域怎樣對(duì)輿情進(jìn)行正確的引導(dǎo)�！�90后”、“00后”壓根兒就不看電視，針對(duì)每天在互聯(lián)網(wǎng)世界里沉浸的（“90后”、“00后”）如果還僅僅用電視教育手段不免有“牛頭不對(duì)馬嘴”之嫌。所以，中國(guó)教育電視臺(tái)利用云計(jì)算集中存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和挖掘，進(jìn)而進(jìn)行客觀和精準(zhǔn)的分析，就能夠在實(shí)時(shí)掌握輿論的重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種終端對(duì)之進(jìn)行控制和有效的引導(dǎo)，保障教育信息的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己的手里。

“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”習(xí)近平當(dāng)選總書(shū)記后的首次公開(kāi)講話，鮮明宣示了他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的堅(jiān)定決心。

“輕車(chē)簡(jiǎn)從”、“中國(guó)夢(mèng)”、“道路決定命運(yùn)”等等習(xí)總書(shū)記講話的關(guān)鍵詞一時(shí)間成為網(wǎng)絡(luò)熱議的話題，“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”作為習(xí)總書(shū)記上任后的重要思想，不僅僅是給全黨同志一個(gè)善意的忠告和警醒，更是對(duì)全黨同志提出的嚴(yán)格要求和寄予的厚望。作為網(wǎng)絡(luò)新媒體、同時(shí)也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)媒體的從業(yè)者，在實(shí)際工作中，當(dāng)然不想“空談?wù)`國(guó)”，只求“實(shí)干興邦”。教育電視臺(tái)不同于其他兄弟電視臺(tái)，在傳統(tǒng)電視媒體上，我們可能比不過(guò)其他專(zhuān)業(yè)電視臺(tái)，但是在教育領(lǐng)域，尤其是教育新媒體領(lǐng)域，中國(guó)教育電視臺(tái)有可能是全國(guó)眾多電視臺(tái)中做的最好的。在臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?cè)诮ㄔO(shè)之初就詳細(xì)的研究了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和存在的缺陷，新媒體的出現(xiàn)將教育的技術(shù)手段帶入新的發(fā)展階段。果實(shí)網(wǎng)基于云計(jì)算技術(shù)使得教育形式更為多樣，教育過(guò)程更為方便，教育受眾更為廣泛，更有可能建立一種不同于傳統(tǒng)教育機(jī)制和體系的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。新媒體開(kāi)創(chuàng)了教育網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系創(chuàng)造了機(jī)遇。多網(wǎng)融合，多終端接入，中國(guó)教育電視臺(tái)研發(fā)的教育新媒體平臺(tái)解決了目前新形勢(shì)下，偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏的問(wèn)題，接受教育難的問(wèn)題和青少年對(duì)于新技術(shù)、新形式用于教學(xué)的好奇和渴望。在玩中學(xué)、在教中學(xué)、在成長(zhǎng)中學(xué)，個(gè)性化、差異化的個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)將有無(wú)限廣闊的發(fā)展前景。基于個(gè)性化教育社區(qū)門(mén)戶，基于教育新媒體資源規(guī)范所支撐的新媒體教育資源，基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)所具備的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)過(guò)程管理功能，基于教育電視資訊門(mén)戶，每個(gè)人都是主角，都可以在開(kāi)放的、共享的環(huán)境中各取所需。全民終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建立，慢慢幫助我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們奮斗的目標(biāo)�！�

“清香傳得天心在，未話尋常草木知。” 方孝孺的《畫(huà)梅》表現(xiàn)出梅花在寒冬中開(kāi)放的清高品格。借此寓意在北京寒冬里接棒的習(xí)總書(shū)記寒梅傲雪的高尚品格，也寓意我們黨的事業(yè)，我們的教育事業(yè)，我們自己的事業(yè)將在“習(xí)李新政”的異彩紛呈下，絢爛開(kāi)放！